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[教育经验] 【睿姐育人】(三) 一鸣的馈赠

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发表于 2020-2-14 16:28:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 品茗(李睿) 于 2020-2-14 16:44 编辑


一鸣的“馈赠”

李睿
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    从教三十余年,收到学生的馈赠可谓多矣,可是没有哪次馈赠能像一鸣的“馈赠”这样撞击我的心灵,让我倏然震撼,让我百感交集,让我终生珍藏……

    陪伴一鸣整个初中时代,我亲眼见证一鸣从不爱学习到对有些科目产生兴趣,见证他从一名爱冲动、用拳头说话的“打手”成长为能克制甚至还多次出头劝和的“孩子王”,见证他从一名贪玩、马虎、懒散的孩子成长为我的得力干将——有他这位劳动委员,我在劳动卫生方面彻底退居二线当上“甩手掌柜”。本来按分班,初三时一鸣应该就读三班,可是一鸣的爸爸向学校领导陈情,强烈要求孩子就读我班,否则就转走,我和一鸣才得以延续师生缘。

    成绩平平的一鸣学习颇为吃力,而且时间一紧、任务一多,一鸣就格外浮躁、懈怠。虽然我经常提醒他,帮助他,也动员成绩好的同学帮扶他,但收效都不是很好,我很着急。

    那是初三上学期期中考试结束的第二天,是周末(寄宿学校,半月假制),按学校安排今天还是运动会的序幕——部分赛事将于下午提前举行,而且为时两天的运动会后接踵而至的又将是长假。这么一个特殊时期,孩子们显得格外浮躁,更何况这天上午还是初三上课,非毕业班年级休息呢。课堂上,我评讲期中考试试卷,有几位孩子总是不由自主地望向对面初一年级的教室——对面,电视开得很是热闹。

    心有旁逸的人中,有一鸣。

    过了会,他又撑着头打起瞌睡来。“怎么这么多同学光图像,没声音呀?”我调侃着。一鸣仍然萎靡不振地撑着头,似听非听的。我边讲评试卷,边走到他身边,轻轻地碰碰他,小声问:“怎么这么困呀!昨晚没睡好吗?”“晚上失眠了。”

    一鸣不再打瞌睡了,可是他仿佛一下子兴奋起来。不时打断我讲课,接几句令人啼笑皆非的话,逗得顽皮的孩子随之兴奋起来。我提醒:“搞活气氛要注意分寸哦(这话我曾私下里提醒过一鸣)。”可是一鸣还是管不住自己,又插无聊的话了。我一边继续讲课,一边不动声色地走到他身边,在他背上用指头点了一下。过了几分钟,一鸣又插了一句话,这次逗得全班笑个不停,我继续边讲课边生气地走过去。一鸣仍然不以为然,他笑嘻嘻地举起胳膊,握着拳头向我做出格斗的姿态。同学们乐开了怀。我恼了,顺手向他胳膊捏去,一鸣虽然躲闪着,还是中了招。惩罚了一鸣,我继续讲着课走向讲台。那一瞬间,我看见一鸣的眉头蹙了一下——很疼吧?我想。可是,我马上又硬起心肠,谁叫你,我的得意弟子,越来越不懂事,带头扰乱课堂,越来越不懂感情,越来越辜负我呢!

    下课后,我回到办公室。过了会,一鸣进来了,表情有些落寞,甚至有些伤心。见办公室有其他老师和别班的同学,他低声说:“老师,我找您有点事。您出来一下吧?”我心里“咯噔”一下,是不是捏得太重了,伤了他,也伤了他的心?

    一鸣说完,就往办公室外面走,沿走廊走向寂静的风雨廊。

    我赶紧追上他:“一鸣,我刚才是不是捏得太重,弄痛了你?”“没事,没事。”他说着,站定。“是弄痛了,还是弄伤了,我看看。”我掀起他的短袖,呀,竟然红了一块!我傻了眼,“对不起,对不起,一鸣,我没想到捏那么重……”“没事,没事老师,是我把胳膊扬起来才捏到那儿的。我来只是想提醒您,这个地方很怕痛,就是不用力,碰着也会痛。我都有些忍受不住,别说其他同学了,老师您以后可不要捏到别人这里,估计他们会受不住的。”“……一鸣,对不起啊。”震撼、感动、悔恨,全袭上心头,我不知道说什么好。“老师,我先去上课啦。”

    一鸣走了,留下我呆呆地思索。

    还说这些孩子没长大,还说他们不懂感情吗?成长中的他们,虽说总有些小毛病,可他们也懂感情,也懂宽容。他们也有一颗心灵叫“自尊”,他们也懂得呵护老师,维护老师那个叫“虚荣”的东东!今天一鸣看似轻描淡写的话语,馈赠给我的,就是深深的师生情啊。携着这个故事前行,我学会谨慎再谨慎——我不能再武断妄为地伤害孩子们的现在,我不能轻率臆断、菲薄孩子们的未来,我知道,我要更细心、更精心地呵护这份师生情!

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