【睿姐育人】（六）做个喜欢“找事”的老师

品茗（李睿）

做个喜欢“找事”的老师

之一

（上图我和孩儿合影，与本故事无关）

    “多一事不如少一事”，喜欢从俗语中寻找人生智慧的我，偏偏逆向而行，做了个喜欢“找事”的老师。

    “掉了一块钱。R，要把钱保管好哦。”早读前，我拾起地上揉成一团的纸币，展开。“咦？”是十元？R的桌上还有3张一元的纸币呢——按规定，若非特殊情况，零花钱不超过5元。即便家长没有零钱给他10元整钱，3元零钱又怎么解释……脑中那根“找事”的弦一下子绷起来。

    接下来，我开启连环拳模式。“今天一共带了多少钱？买过什么东西，花了多少？”“谁给你这些钱？”“我问问你妈妈，看你储蓄罐里的钱是不是少了你说的这么多。”“不是储蓄罐的，不是爸爸妈妈给的，是私拿家里的钱？”……

    虽说“姜还是老的辣”，但你可别低估一个小学三年级孩子的“机智”哦。这不，接下来一连串的“多事”跟进，孩子的表现让我脑洞大开。

    本以为与家长联系后，孩子傍晚回家，家长会将事情弄个水落石出，再给我来个竹筒倒豆子。结果，一夜风平浪静。

    第二天，R到校见到我，神定自若，仿佛昨天什么也没发生。“忘记了？”我想了想，决定再等等。

    朝读过去了。第一个课间过去了。第二个课间，R仍然没有任何和我汇报的迹象。我在一个僻静角落“捉住”R，再次开启连环拳模式。

    13元钱是昨天上学时在大门外捡的，准备留着买文具，但还没来得及买文具就丢了，这次，R还是信誓旦旦。“今天你家长应该不会额外给你零花钱了吧，你刚才吃的零食哪来的？”“别人给一点，会给你几袋？你第二节课抽屉里多了几袋零食，能告诉老师是怎么回事？”“C自己家开超市，零食都是自己带的，家里不会给零花钱，你还要坚持说是C自己带的钱，买了给你？”……R再次表现出他的“坚强”意志。拔出萝卜带出坑，我转而专攻C。C倒是没作什么抵抗，很快坦白交代，R的事情自然再次败露：零食是C帮忙买的，R昨天将10元换成两张5元，分别让C和另外一位朋友保管。

    当天傍晚与孩子妈妈面对面交流，我再次刷新自己的认知：孩子的世界，老师和家长不一定能轻易走进去：R昨晚回家说钱丢了，今天早晨，做妈妈的给孩子带了13元，让孩子及时交给老师：捡的钱不能据为己有。那么家长给的这13元，又去了哪儿？

    ……

    火眼金睛明察秋毫，锲而不舍跟踪“找事”，R渐渐“老实”起来。不过，最好的教育，并不是老师是位成功的侦察兵或优秀的救火员；衡量教育，不是只看拔除多少杂草，还看最终种下多少鲜花和庄稼。理想的境界是：你也许在闭目养神，旁边却有人给你描绘旖旎风景。

    接下来，我的“找事”模式继续升级。抽屉整理技能大赛、“责任田”保洁通报、每周一诗每日一语背诵、阅读手抄报比赛、摘抄本评比、“日行一善”阶段性总结……总有一款适合你。果然，阅读能力提升工程中办阅读手抄报时，R的手抄报版块设计新颖，阅读主题突出，书写工整干净，配画醒目清爽，我和考官毫不迟疑地给他一等奖的荣誉。当我慎重地将奖品颁发给R，并给获奖同学留影时，R的胸脯格外挺，眼睛格外亮。

    星星点点悄悄染亮色，左左右右渐渐种鲜花。“我们组优秀作业评选R。”小组“合作社”里夸赞R作业认真的频率越来越高；上网课时，R频频申请连麦……美篇“萌娃来袭”R的页面，我的配套文字满是由衷的溢美之词。

    做个喜欢“找事”的老师，没有让我输掉娃们的喜爱，更不会输掉娃们的未来。

    挺好。