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跟课文学写作 携缕烟霞映青山
——运用侧面衬托的方式来写作 （原题《摘片绿叶衬红花》 发表于《作文通讯》2013年第9期）
李 睿
“牡丹虽好，还仗绿叶扶持。”在写作中，为了增强文章的韵味与厚重感，避免正面描写的单一、平淡，我们常常摘枝绿叶衬红花，用侧面衬托法来补充正面描写的不足：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”，藉此达到“烘云托月月更美，不雕明月月自出”的良好效果。 优秀作品总是非常善于运用侧面衬托的方式，看似闲笔浪墨，却是行云流水、不着痕迹地丰满人物的形象，暗示情节的推移，拓展作品的内涵，这种“犹抱琵笆半遮面”的表达，能留下更多的艺术空白，激发读者的无限再创造。 我们以名篇中的片段为例，学习、借鉴作家们运用侧面衬托来表情达意的高妙方式。
借鉴点一：以景衬人
名家佳段 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 …… 眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。 …… 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已经进入某种幻觉状态。 …… 山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那就是一座用死亡做桥墩驾驶起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。 ……镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
以景衬人写法就是：要写人，或先避开不写，或双管齐下，写有关的、尤其是有暗示作用的景或物。（备注：此处的“人”既可以指人类，也可以指“人性”化的“物”，即指主要写作对象。） 人教版八年级上册课文《芦花荡》中第一自然段环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所，还暗示了人物的精神风貌。“苇子还是那么狠狠地往上钻”， 含蓄衬托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，衬托出英雄之一的老头子充满了意志和力量的形象。 写老头子为大菱报仇，设下计谋、等候鬼子上钩时，“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动”，以平静与纯净来渲染气氛，反衬老头子内心的波澜、反衬侵略的罪恶，以水草在水底浮动预示有一场不平静的恶战发生。痛打鬼子、讨还血债过程中，“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”，这里的景物描写既衬托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情，也表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。 再如人教版七年级下册《斑羚飞渡》，全文三次描写天空中的彩虹：第一次对彩虹的描写渲染一种神秘色彩并推动情节发展，头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。第二处大自然的彩虹与斑羚飞渡架起的“生命之虹”交相辉映，彩虹侧面衬托斑羚飞渡的气势，渲染飞渡的壮美。第三次描写彩虹，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，衬托出镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。而且，美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，启迪人们深思、反省，深化了作品的主题。 我们写作常常需要借鉴这种写法：通过景物描写来侧面表达，让意蕴更深远，还为作品增添诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。 。
借鉴点二：以人衬人
名家佳段 ……满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 ……宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 以人衬人的写法，就是写此人是为衬彼人，此人是“配角”，彼人才是“主角”。如写某人如何凶恶，不直接写他的外貌、神态有多可怕，可以写其他的人看了躲着走，或者不敢说话，或者小孩看了一眼，躲进妈妈怀中“哇”地大哭起来……通过他人的神态、举止等来暗示，或者通过他人的变化来表现人物（事物）的巨大影响力，这样的衬托写法，让表达巧妙又含蓄，既具有感染力，又调动读者的生活体验，触发读者深入地思考。 人教版七年级下册课文《口技》，详尽地从正面描写了口技艺人表演时所模拟出的各种奇妙、复杂的声音，所模拟的声音能辨识出远近里外，能分辨男女大小，能分清有空旷处的，有巷道处产生回音的，能感受出有单一的声音，有“一时齐发”的纷杂声音，直接表现其技艺高超。表演过程的三段，除了正面描写口技艺人的表演外，还描写听众“伸颈”、“侧目”、“微笑”、“默叹”、“意少舒”、“稍稍正坐”、“变色离席”等神态、动作，将表演和效果有机地联系起来，以听众的反应侧面表现口技人的表演不仅极具艺术魅力，而且情节跌宕起伏，达到了动人心魄、身临其境、以假乱真的效果，有力地补充表达了口技表演技术之“善”这一要旨。 再看人教版八年级上册课文《背影》。“望父买橘”这一片段一直都是百品不舍、百评不衰的精妙笔触。父亲当时年迈力衰、体态肥胖、衣着臃肿、行动费劲、心情惨淡，却执意要为儿子买橘子，而且是到对面月台买橘子。平地上走路尚且“蹒跚”，既是正面写父亲步态，也从侧面暗示了“上“、“下”月台的不容易。“探”正面写出了“下”的不易，“攀”、“倾”、“缩”更是刻画出月台的高度以及攀爬的艰辛。写到此处，父亲在特殊背景下亲力亲为，为身材高大、年富力强、行动敏捷的儿子买橘子来表达父爱已经感人至深了，但作者并没有就此打住，而是紧接着写下自己看到父亲去买橘子时“背影”的反应：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”俗语云：“男儿有泪不轻弹”，但是“情到深处泪自多”啊。这既是正面表达自己对父爱的理解，对父亲的感激与爱戴，也传达出父亲的举动给自己带来震撼，从而衬托父亲那深沉、真挚、浓烈的舐犊之情。 《口技》中的听众、《背影》中的“我”，并不是作者着力刻画的形象，而是“配角”， 但写“配角”却字字为写“主角”，闲谈虚笔与浓墨重彩共同突出了“主角”的形象。用上“配角”来衬“主角”，会使“主角”的形象更鲜明、丰富，文章的思想倾向也更加清晰、突出。
借鉴点三：以物衬人
名家佳段 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 …… 忽然抚尺一下，众响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
以物衬人，就是以此物来衬彼人，言在此而意在彼。 《口技》一文除通过写听众反应侧面衬托口技艺人技艺精湛外，还在首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，非技艺精湛者是万万不可能达到如此高深的境界，这就从侧面表现了表演者口技的卓然不凡。 外貌描写中的服饰介绍往往也是以物衬人，以外在形态衬托内在风貌，即以“形”衬“神”。平常我们写到与表现人物个性和表达中心有关的外貌描写时，常常会介绍个性化的穿戴或其他携带物品，从侧面间接表现人物的性格、思想、心境等情况。如《背影》中“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，绝不是可有可无的闲笔，而是用凝重的色彩刻意衬托父亲奔丧、赋闲、别子时心情的黯淡。
借鉴点四：以物衬物
名家佳段 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 以物衬物，就是以此物来衬彼物，让彼物的特征更加突出，形象更加立体、丰满。 如人教版八年级上册《爱莲说》，文章浓墨重彩描绘了莲的品格、莲的美态、莲的气节、莲的风度，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。同时，文章还运用衬托的手法，以菊、牡丹侧面写莲之美，以菊花的隐逸正衬，以牡丹的富贵反衬，突出莲花的高洁形象。这既是“以物衬物”，也是“以人衬人”，因为菊花、牡丹、荷花不仅仅是大自然的花儿，还成为三种人的化身，用菊花、牡丹这两种“事物”或“人物”陪衬，不用空洞地说教，就很好地起到突出中心、加深“爱莲”、“爱君子”这一立意的作用，手法可谓高明之极。 再如人教版七年级上册《春》，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，明写蜜蜂、蝴蝶，暗写春花：蜜蜂、蝴蝶的喜悦与忙碌是因为春花的吸引，这里“以物写物”，补写春花繁多、花色艳丽、花味甜蜜，比起直接描写，这种描写更值得咀嚼，更令人玩味，更能唤起视觉、听觉的美感与愉悦感，还使整幅画面动、静相宜，充满生机与活力。.
“文似看山不喜平”，文势要有起伏才更吸引阅读兴趣，写作方式亦然：曲径更通幽，幽处更览胜。平铺直叙往往难以攫获读者的视线与心灵，灵活、丰富、多样的表达才更韵味悠长。除了正面描写，我们还可以运用以上所说的以景衬人、以人衬人、以物衬人、以物衬物等侧面衬托的方式来写作，可以正衬，“水涨船高”，让美者更美，也可以反衬，“水落石出”，美者丑者昭然若著。 同学们在写作中，不妨多尝试运用曲径通幽的侧面衬托写法，携缕烟霞映青山，摘枝绿叶衬红花，为我们的习作再增一分色彩。
【学生例文一】
告 别 小 城
周立为 亲爱的小城： 坐在期中考的考场上，看到“告别……”的作文题，我蓦地看到你熟悉的容颜，蓦地听到叮咚悦耳的残荷雨声。现在，在你温情的怀抱中，荷花园里的荷花，又别样红了吧？外婆家的核桃树，又结果了吧？樱桃沟的樱桃，也该成熟了吧？外婆会不会又在大门口，惆怅地向南方张望着？ 我知道，我已经作别你很久了。数月前，开往广州的火车，装载上我的未来；一条长长的铁路线，隔开了你和我。 还记得那天中午。1月7日，临近期末考试的那个中午。放学回到家，看到外婆陪着从南方回来的妈妈站在台阶上。妈妈见到我，绽开了笑容奔过来一把搂着我，左看看右瞅瞅，然后不经意似的向我们宣布：“立为下学期跟我去广州上学。”“轰”的一声，我感觉耳畔响起一声惊雷，震得大脑嗡嗡作响，洒在场院中的惨白的冬日阳光也陡然耀眼起来。我望向外婆，只见外婆爬满皱纹的脸上，目光分外黯淡，慈祥的笑容也已经凝固。外婆渐渐收敛了笑容，缓缓抬起头，眼神空洞而茫然地望向院子外，那里，一棵棵虬枝嶙峋的老树直插天空，枝头上，还有几片残破的枯叶在迎风颤动。久久，久久，外婆才默默地转过身，撩起衣襟擦擦眼角，颤巍巍地挪进屋内……啊，我真的即将告别熟悉的校园？告别慈爱的外婆？告别熟悉的你，我的小城？ 亲爱的小城，你一定看到的。我常常感觉自己被丝丝缕缕慈爱而不舍的目光笼罩，那是外婆的凝望。我开始蹭在外婆身边陪着她，聆听她的唠叨，那唠叨声声已不再是折磨人的絮语，而是一段温馨的小曲呀。 亲爱的小城，你一定记得吧？我还开始找时间踟蹰在你的每一个地方，希望把你装入记忆的背囊，藏在心里，永远也不磨灭。 在以前的记忆中，你总是那样，熟悉而又单调，陈旧而且沉闷——凌晨，我借着那一缕微弱的曦光上学；中午，我又累又饿地拖着疲惫的步子回家吃午饭，然后再匆匆赶到学校；傍晚，照例是复习这条路途，熟悉又单调，陈旧又沉闷。好不容易等到了周末，还要去上“该死”的补习班。三点一线的生活，就是永远走在这条熟悉而又单调的路途；而记忆，就是上学放学时家路旁似乎熟悉又确乎模糊的建筑吧。 但现在，我的小城，一切都变了——上学，还是那么早，放学，还是那么迟；仍旧是那条路，仍旧是那些建筑，可是，我看你的目光，一定写满亲切与不舍吧？因为，今天的一切，又怎会与昨天一样呢？我就要告别你了！ 要告别你了。我去了一个又一个地方：古朴的老街、陈旧的建筑群、美丽的荷花园，荒无人烟的野外，连以前最讨厌的地方，我也会去走一走，看一看，至少，它也算是你的一部分吧！少了它，记忆中的你当然也不会完整！ 要告别你了。我常常徘徊在荷花园。 记忆中的荷花园，可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——桃红、粉红、淡红，一抹又一抹，点缀在荷叶之间。以前，赏荷花，吃莲蓬，戏水，写生，听雨击碧荷的清脆声……荷花园曾留下我多少足迹呀。而现在，湖面上，只有几片枯萎残破的荷叶。深冬的荷花园，荷花池中，当然无法见到那画龙点睛的荷花！可是，“留得残荷听雨声”，闭眼回忆，岂不是荷花园的另一道胜景？ 而今，坐在期中考的考场，恍惚又听到叮咚悦耳的残荷雨声。在你温情的怀抱中，荷花园里的荷花，又别样红了吧？外婆家的核桃树，又结果了吧？樱桃沟的樱桃，也该成熟了吧？外婆会不会又在大门口，惆怅地向南方张望着？ 离开你，明明，什么都已带走，如今，却总察觉遗留了什么。我想啊想，找啊找，原来，没有带走是那时间，没带走的，是曾经留下的足迹啊，我的小城……
教师点评： 告别是不舍的，思念是惆怅的。少年的“乡愁”，往往直白。可是周立为同学初二年级下学期的期中考试作文，不仅写出真情实感，而且以侧面衬托的写作方式将自己的情感叙写得可感可触。习作采用书信的方式和第二人称的写法，深情款款；行文时能以景衬情，渲染离别的愁绪以及别后的忧伤，还能以人衬人，通过细节刻画，写外婆知道“我”将要远行时的震惊、失落、伤感来衬托自己的惆怅与不舍。 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”作者在此文中充分调动生活体验，充分发挥侧面衬托的技巧，深深地打动着读者。（李 睿）
【学生例文二】
给水的一封信
符 政 亲爱的水： 你好！我颤抖地握笔，给你写信，倾诉我的心声：我喜欢你——过去，现在，未来。我喜欢你——虽然你现在不再美丽，而且已经失忆。 多希望“人生若只初相见”，没有起起落落的坎坷，没有离合悲欢的沧桑。 可惜，人生若只初相见，又何曾懂得珍惜自己的拥有？ 我真的不曾想到，再次相见，你会那么执着地占据我的梦境，优雅地舞动在我的心灵——那个酷热的天气，烈日当头，阳光像抽水机一样无情地蒸腾着大地，抽取着我身上的水分。蝉躲在树荫处兴奋地吹奏，我却在挣扎着，奄奄一息地用尽力气吐出一个个水泡。也许是老天眷顾，我感觉到自己被一双小手从那干涸的水洼中缓缓捧起，又轻轻地放入小河。我，再次投入你的怀抱，在你的怀抱重生。我感谢那双小手。但我更感谢你，是你，将我的生命延续。于是，从那时起，我便知道，我喜欢你，今生无法和你别离。 也许你脑海中已经删除我们相拥的那些记忆。没有关系，因为我记得。那是我人生中最精彩的部分，我记得你曾经说过，你喜欢我为你舞蹈，喜欢我为你吹泡泡，喜欢我为你做的一切。当我听到这句话时，心中是多么的激动啊！我甚至在心中定下为你而死的愿望。 有一天，你突然哭泣着对我说，你变得越来越难看了。是啊，不断倾倒的垃圾、排放的污水，逐渐侵蚀着你的容颜。看着人类脸上那麻木、无知的笑容，我心生一团团怒火。我想惩罚他们，但是我太弱小，太无能，根本无法与他们抗衡！我只不过一条小小的鱼，是人类的盘中餐啊。我只能在心中默默地为你祈祷、祝福，愿你平安无事！ 你最终没能逃脱厄运，你说你越来越难看，你说你全身散发着难闻的臭味。在你的记忆还没有完全删除我之前，你曾哭泣着问我，是否还会喜欢现在的你。还记得我的回答吗？那是十分坚定的一个字：“会！”除却巫山不是云啊，不管你外貌如何，在我眼中和心中，你的内心永远是纯洁的、清澈的、善良的…… 亲爱的水，你听见了吗？有一次我看见岸边几个人在指指点点，在嘀嘀咕咕。好像说市长已经下令查封那几家排污厂，说制定个措施，要竭力将你净化。 但是属于我们的过去呢？无论如何再也回不去了！我渐渐发现，随着净化次数的增多，你的记忆越发模糊，有些美好的记忆，你已经不能再想起。甚至，你常常会奇怪地询问我是谁。 但我记得。记得你喜欢我为你舞蹈，记得你喜欢我为你吹泡泡，记得你喜欢我为你做的一切。如今，我很累了，但是我还在努力为你而舞，还在努力为你吐泡泡。亲爱的水，在我生命将逝的那刻，我还在为你而舞。 你哭了，哭，也是那么楚楚动人。 我奄奄一息地对你说：“我能感受到你的眼泪，因为你就在我怀里。” 你听后沉默了，迟疑了片刻，缓缓说：“我也能感受到你的眼泪，因为你在我心里。” 那一刻，我的愿望实现了，为你而死，我死而无憾！ 亲爱的水，你忘记了我们如何相遇，没有关系；你忘记了我们的相拥，没有关系；我已经努力拾起我们记忆的碎片，一点一点地将它们拼凑成永恒赠给你……
教师点评： 反映人类面临的日益严重的环境问题的文章可算多矣！初三年级上学期的期中考试半命题作文《给……的一封信》，符政同学将视线投向这一个社会话题。 真是惊叹作者精巧的构思、深情的笔触！本文运用童话的写法、仿拟鱼儿的口吻，给滋养它的水写“情书”，侧面衬托出人类面临的污染问题。文中，鱼儿对“水”充满爱恋、珍惜与感恩，令人深思：鱼儿对水尚且有报恩之情，有爱护之意，人类呢？该对荫庇我们的空气、哺育我们的土地、滋养我们的水源什么样的回报？鱼儿的深情，是“呐喊”，是间接的谴责与告诫。这婉曲的“呐喊”，即便是含蓄隽永，也仍然振聋发聩。 文中还写到救自己的一双“小”手，也是暗示吧？侧面表达出环保要从娃娃抓起……从现在抓起。这双小手，既映衬了“大手” 受到“污染”的现状，也让我们看到黎明的曙光。 本习作匠心独运，当属上乘之作！（李 睿） 【学生例文三】
在生活中学习
小街。车水马龙的路上。 “卖包子喽，热乎乎的包子！”“青菜啊，新鲜无农药的青菜，水灵灵的青菜啊!” ……热闹的叫卖声，汽车的鸣笛声，还有行人的喧闹声交织在一起，便是清早的第一支交响曲。 上课时间还早呢，我不紧不慢走向公交车站，时不时悠闲地打量着这个喧闹的世界。 前面一位瘦小个头的奶奶正在急匆匆赶路，她穿着灰底蓝色碎花罩衫、黑色长裤，挑着两菜筐青翠欲滴的蔬菜，边赶路边东张四望，大概想找个卖菜的好地盘吧。 “哎哟！”一声尖叫。原来，卖菜的奶奶急匆匆前行，身前的菜筐竟然撞到了一位年轻漂亮、打扮时尚的姐姐。老人吓了一跳，向后一个趔趄，菜筐晃荡了几下便倾倒在地上，绿油油的青菜洒落一地，也洒落在姐姐那漂亮的皮靴上，靴子顿时变得湿淋淋的。 老人慌了手脚，脸色涨红，手足无措地站在那里像做错事的孩子。再看这位姐姐，披散着略卷的长发，上穿宽松的米色针织衫，下着墨绿时尚折叠短裙、棕色高筒皮靴，挎着一白色坤包，胸前垂着一袭长丝巾，丝巾银灰底缀着玫红的花儿，飘飘逸逸的。此刻，她正弯腰抚弄着皮靴高筒上的一条剐痕心疼得拧起了眉头呢。她身边的另一位姐姐，留着干练的短发，穿着杏黄套头衫、宝蓝色牛仔裤，弯腰帮助时尚姐姐擦拭皮靴：“哎呀，这么明显的印子！你这个老太婆，活这么大年纪了，不长眼啊？！这皮靴是宝丽的，几千块钱呢，你赔得起吗？！”惨了，老人挨一顿痛骂事小，说不到还被讹一笔呢，现在的时尚青年，有几个会有爱心呢？ 没想到，时尚姐姐直起身，舒展开眉头，努力换上一个甜美的微笑，对女伴说：“小丽，算了算了，别吓坏老人家了哟！” “什么？”那位叫“小丽”的姐姐像被蜜蜂蛰了一下，圆瞪着眼气呼呼地说，“你干嘛呀，这靴花了你半个月工资呢！平常我碰一下，你都心疼得不行，你是不是脑袋进水了？” 时尚姐姐笑了笑，对卖菜的大妈说：“没事的大妈，你也不是故意的。我帮你把菜捡起来吧，你卖菜赶个早，图个新鲜，不然卖相就不好看，价格就不好啦。”说着蹲下身，开始捡散落的青菜。一旁傻呆呆的老人受宠若惊，忙不迭地说：“谢谢你啦，姑娘，谢谢你，你真是个大好人。你看我别的也给不起你，你就拿点青菜回去吃吧。”“谢谢大妈，你不用那么客气的。” 这时，那位叫“小丽”的姐姐也嘟着嘴开始帮忙捡菜。我，还有路旁的几位行人也停住脚，加入捡菜的行列……虽然南方的冬晨还略有些朔气，我却觉得一股暖流从心中流过。 我注意到那两位姐姐悄悄从人群中走了，也紧跟着前行。那位“小丽”说：“你的靴剐出印子不心疼？为什么不埋怨那位卖菜的奶奶呢？”“埋怨了，这剐印也不能平复，反而让更多的人不开心。其实，我们每个人都会有过失，不过我们要学会原谅他人，原谅他人也是帮助自己。你看，我原谅了那位大妈，不是帮助我自己，得到一份好心情吗？” 路上，那位时尚姐姐和假小子女伴袅袅娜娜，渐行渐远。我挤上公交车，继续瞭望生活的大课堂。
教师点评： 本文是廖怡娟同学初三上学期期末考试的作文。习作选择一件极为平淡的小事，揭示事件对自己的教育与启迪，语言朴实自然，不事雕琢。写作上最大的亮点就是侧面衬托手法的运用：前文的环境描写，为事件的发生设置背景，埋下伏笔；文中对时尚姐姐的外貌描写不惜浓墨重彩、极尽详细，以其美好的形象映衬了人物的美好心灵；又通过同伴的言行侧面交代时尚姐姐的“背景资讯”，用这位同伴的举动来衬托时尚姐姐的宽容、大度，用“我”和其他路人捡菜的行动突出时尚姐姐的精神感召力，一位时尚、可敬的当代青年形象呼之而出，作者的思想倾向也在精心刻画中鲜明地凸现。（李 睿）
【学生例文四】
告 别 地 球
“宝贝！快醒醒，不好了！” 我听出妈妈的惊慌，也感受到温暖的巢穴在摇晃，极不情愿地睁开倦怠的眼睛,“怎么了……妈妈？” “不好了，人类说搞什么大开发，要锯掉我们居住的大树了，咱们快点逃命吧！” “吱——吱——”树下已经传来电锯恐怖的狞笑声了，这阵狞笑声正在将我们的栖息地给一点点地吞噬掉…… 这下你知道了，我是一只鸟儿。没错，我是一只鸟儿，一只本该生活在蓝天下、绿林中的无忧无虑的小鸟儿。我们成群结队，张开翅膀在无边无际的蓝天中翱翔，在花果飘香的绿林中玩耍，在清澈见底的小溪边梳妆，一会藏猫猫，一会赛歌喉……曾经……曾经……可惜这场景我从没有见到，这只是爸爸妈妈对我的描述，这些描述只会让现在的景象变得更面目可憎。连我亲爱的爸爸，也已成了人类的盘中餐…… 想到这，我不禁流下了眼泪。“妈妈，为什么，为什么我们现在会变成这样！”“唉……宝贝，地球曾经是人类的，也是我们的，可是现在，快不属于我们了……” 我是一只恐慌的鸟儿。失去家园的我和妈妈，正在茫然的找寻传说中的蓝天和绿洲。抬起头，我看到弥散着黑眼的阴沉的天；低下头，我看到茫然窜来窜去的松鼠，孤独张望的野牛，我还看到几条鱼陈尸在泛黄的池塘里…… 我和妈妈飞啊飞，可是，眼前越来越晦暗，地面上的树儿显得那么孤单、柔弱。不断升起来的工业废气正在侵袭着我们的身体，冲击着我的喉咙。“咳咳……孩子，这都是人类的贪婪惹得祸啊，他们的心现在已经被覆盖上了一层厚厚的尘土。就像眼睛被风沙迷住了一般，当然也就无法控制自己的行为了。只有纯净的水才能洗去沉淀的灰尘。唉！可是这股清泉在哪呢……宝贝，我们还是快离开这吧，地球妈妈好像快撑不住了。”“嗯，妈妈。”我用力地点了点头，睁大眼睛找寻着，想快点逃离这里，去寻找梦中的“天堂”。 “哎呀，别往那边飞，那边不是沙尘暴，就是雾霾啊，我们刚从那边过来呢！”两只小鸟惊慌失措地扑扇着翅膀飞过来告诫我们，然后又慌慌张张飞走了。 “呜呜，别往这边飞，呜，人类担心我们身上携带病毒，正在捕杀我们呢，呜呜，我的老公和孩子都命丧人手了啊……”一只呜咽着的鸟妈妈，飞过来泣不成声地提醒我们。 “嘭！”我被狠狠撞击了一下。怎么回事？我疑惑地寻找妈妈。我亲爱的妈妈，此刻就像放了气的气球，坠向地面，临坠地的霎那，她似乎用尽全身力量，发出最后的，如游丝般的叮咛：“宝贝，快，逃离地球啊……”不远处的草丛后，一个得意洋洋的男人举着一把还在冒烟的气枪。原来……妈妈刚才替我挡了子弹…… “妈妈！妈妈!不要离开我，我们一起走啊……”诺大的空中，我和那只失去亲人的鸟妈妈一起，在悲伤地啭鸣…… 告别地球，我的家，在哪？
教师点评： 初二年级下学期的期中考试半命题作文《告别……》，有很大的想象空间。廖怡娟同学运用童话的写法、以拟人的方式，从鸟的视角反映人类面临的日益严重的环境问题。大开发、沙尘暴、雾霾、禽流感、保护森林、治理污染……这么大的容量能有机地糅合在一篇短短几百字的习作中，不仅因为作者构思精巧，善于剪裁，更应归功于她充分运用了以景衬人、以鸟衬人、以物衬人等侧面衬托的写法。 （李 睿）
【沙场练兵片段选】
技法：以“形”衬“神”；以物衬物
成品，像杨贵妃嫣然一笑似的在脸上泛起红晕，含蓄、娇柔而又优雅。不论大的成品，还是小的成品，都那么灼灼其华，绯红、淡绿、嫩黄逐渐演绎……为初夏浓浓的绿意，添一份花的娇艳。有条不紊的装饰，是织女巧手编制的被毯；凸凹不平的外壳，是牵牛跨越的道道丘陵。摸起来，颇有些刺手，可是，你别以为她就是这么粗枝大叶。瞧，剥开来，是晶莹剔透的果肉；噙入口中，细腻，又甜蜜,不由让人咀嚼起“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句…… 石榴，在郭沫若眼中是清新的；莲，在周敦颐笔下是高洁的；荔枝，在我眼中，则恬淡而优雅。
技法：以人衬人
有一次，爸爸妈妈见我又准备出去捣蛋，板着面孔，将一本书强硬地塞到我手上，“恶狠狠”地告诉我：没看完不准出去玩，回来了就考查你读没读！我千万个不愿意，可是，威压之下，岂敢不“恭敬从命”？ 我拿起那本书，儿童图文版的《三国演义》。听说，这《三国演义》是那叫鲁迅的人写的吧？不管了，反正无聊，将就一下吧。 这一“将就”便一发不可收拾了。关羽温酒斩华雄，过五关斩六将，水淹七军。赤壁之战，官渡之战，长坂坡之役……我沉浸在书中，跟随精彩的情节，领略英雄们在战场上的雄姿。不知道什么时候，一声“咦，太阳从西边出来啦”的惊叹才将我从书中唤醒，是爸爸妈妈回家了，他们的嘴张成了大大的“O”型。“原来，看书真的比追赶疯打好多了！”我兴奋地嚷嚷。 从那时起，我便喜欢上了阅读，“调皮鬼”蜕变成了“啃书虫”。
于是，比赛开始！ “第一题，手枪口径一般为多少，最大杀伤距离为多远？”老爸还没反应过来，我便答道：“9mm，50至100m左右。”我微笑着指着电视，答案出现，一模一样。 “第二题，在第二次世界大战时，英法联军在法国什么地方撤退，共撤退多少人？”跟上一题反应几乎一模一样：“法国敦刻尔克，共撤退33万人。”老爸开始用一种惊奇的目光打量我，因为我又对了。 几个回合下来，老爸举起了双手：“孺子可畏啊，不错不错，老爸甘拜下风！”我哈哈大笑道：“看，知识就是力量吧。”老爸笑眯眯地拍拍我的肩，跷起了大拇指。
有一次课间，我读台湾著名作家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》，“樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。”读着读着，我的眼泪“唰”地淌下来。这一幕刚好被老师看到，她惊异地快速走到我身边，轻声问我：“鹏，怎么啦？”当老师知道我是因书中情节而流泪时，才放下心来。
我的舍友们嬉闹着冲进宿舍，在床上翻来滚去闹腾。她们见我目不侧视地盯着书看，会开玩笑对我说：“你看书看傻了吧？都不和我们一起放松一下。”有时，她们跟我说话，我沉迷在书中没回应，她们就捂着脑袋连连摇头：“天啊！走火入魔了！”一旦我看完一本书，就会抓着她们讲述小说的曲折剧情，与她们分享优美句子。那时，她们如惊鸿一般四散逃走，或者把我的嘴巴堵住：“打住，现在是休闲时间，你这个书痴！”
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发表于 2020-1-9 21:49:42
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