【睿姐教你写作文】（九）将“美”写得动人

品茗（李睿）

三年级站上册第六单元

围绕一个中心，将“美”写得动人

（指导文与周虹搏习作发表于《小学生作文》2019年第11期）

李 睿

    李老师：这几天，我们一起在课文中望天门山、游西湖、逛洞庭，还到了西沙群岛、海滨小城、小兴安岭“看世界”。祖国的大好河山是那样美！大家想不想把这份美写进自己的作文里？

    阿呆：当然想啦！

    李老师：本单元的“语文园地”让我们尝试围绕着一句话展开一整段叙述。（部编版《语文》三年级上册第六单元“语文园地”）其实我们写作文的时候，也应该围绕着一个中心思想。我们以《富饶的西沙群岛》为例，这篇课文题目、开头、正文、结尾都离不开“富饶”，这就是找准了角度，突出了特征。你们能举出一些例子吗？

    文君：课文开头写了“那里风景优美，物产丰富”，开门见山，直接点题。

    阿呆：第三自然段写到了珊瑚、海参、龙虾等物产，而且写“海参到处都是”，把西沙群岛富饶的特点体现了出来！

    文君：还写了“鱼成群结队”“数都数不清”“贝壳拣不完”“海龟成群”，“各种海鸟”“遍处是鸟蛋”，文章处处离不开“富饶”二字。

    李老师：你们说得都对！这个单元作文的主题是“这儿真美”，我们可以学习课文，围绕“美”字来展开全文——色彩美，形状美，运动美，人情美……都是我们描写的方向。 好了，我们知道了这篇习作写作的总体方向。在描写上，你们有没有从本单元的课文中学到什么？

    阿呆：我从《望天门山》这首诗中学会了化静为动的写作方法。“天门中断楚江开”：山本来就耸立着，李白说是楚江把“天门”给冲“开”的，这样的句子多有气势呀！

    文君：我们学习的诗里还有用到比喻句：《望洞庭》中写湖水中倒影的山，用了“白银盘里一青螺”的比喻，多么有意境呀！

    阿呆：说到比喻，我又想到了另一种我们常用的修辞方法——拟人。《海滨小城》写“贝壳只好寂寞地躺在那里”，就是拟人的手法，我特别喜欢，但不知道如何去用，老师能给我们讲一讲要怎么用好这两种修辞方法吗？

    李老师：好的，写春风，有人写“春风吹拂着我们”。也有人这样写：“这不，它跑到我身边，顽皮地亲吻我的脸，悄悄地拉起我的手，吹散了我的头发，还在我的脖子上挠痒痒呢！”这位作者把风想象成了一个淘气的孩子在与“我”嬉戏，好像春风是“我”的朋友一样。将自己的感情赋予我们要描写的事物，这样，语言才能活泼灵动，描写对象的特征才鲜明！

我的老家张湾，真美

湖北省钟祥市荆襄东区小学三年级 周虹搏

     指导教师 李睿

    沿大路翻过王集矿西边的太极崖，再向下一直走到山脚，就进了“最美乡村”张湾——我的老家。

    早晨，乡村像婴儿一样从酣睡中醒来。晶莹的露珠，是它明亮的眼眸；清脆的鸟鸣，是它“咿咿呀呀”的歌谣。傍晚，牛儿“哞”的一声，将贪玩的孩子唤回家，夕阳才肯放心下山。在这里，山林是天然氧吧，鸟鸣和牛叫是晨钟暮鼓。让人如痴如醉，赶紧去捕捉乡村的美。

    这里是山的世界，树的天堂，花的海洋。山连绵起伏，有的像雄鹰展翅，有的像仙翁醉卧，旁边那座小山多像他的酒葫芦……山上有一棵超过140岁的老树。它很高大，老根凸出来，就像好客的主人给客人送上一个个歇脚的小凳子。有一泓泉水在古树脚下缓缓流淌。传说，有神仙在这里饮过水，还在老树上做了记号。除了这棵古树，山里还有漫山遍野的大树、小树。春天，它们吐出点点嫩芽，像五线谱上的音符，演绎出春的交响曲；     

    夏天，树上的花引来蜜蜂、蝴蝶，它们尽情地唱啊跳，举办热闹的音乐会。秋天，皂角挂满树枝，像褐色风铃，开心地摇啊摇！

    爸爸说，张湾还是一个被涓涓溪流滋润的村庄。我和爸爸去“千米溪”游玩。爸爸说在张湾的每座山上都能见到这样的小溪，它们唱着歌奔向峡卡河水库，滋润着家乡的一草一木。

    接着，我们步行来到峡卡河上游。这河真大呀！遥望河的对岸，我们隐隐约约地能看到层层叠叠的山，连爸爸都说不清楚，他们离我们有多远。河水真清啊，河岸和小山都欢欢喜喜地在水里照镜子。

    回家路上，家家屋顶升起炊烟，家家厨房飘出菜香。看到我们，大家热情地招呼：“回来了？来来，到我家吃饭！”在泉水的滋养中长大的家乡人，性格也很温润、淳朴。你说，我的老家张湾是不是景美，人也美？

晓霞是我

能让学生爱上作文，爱写作文，不简单！