本帖最后由 品茗（李睿） 于 2019-12-5 20:46 编辑
【跟课文学写作】（本文发表于2016作文通讯第四期）
舒缓浅淡行文 巧妙含蓄传情
——叙中含情技法借鉴
李 睿 范 磊
“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”,刘禹锡的这两句诗，诗意清新蕴涵丰富，既展现江上阵雨天气，又贴切自然表达出少女乍疑乍喜、含羞不露的内在感情……高明的写作者往往这样，传情含而不露、达意引而不发。平静的叙述，纵然语气舒缓、笔力清淡，字里行间也能氤氲真情；即使不写内心世界，也不随意泛滥情感之潮，可是却给读者留下理解的空间，甚至带来更大的冲击力。
借鉴点一：再现情境蕴深情
我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 （魏巍《我的老师》 人教版七年级上册） 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》 人教版七年级上册） 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” （杨绛《老王》 人教版八年级上册）
人物的言行、神态，是解读内心情感的密码；对人物言行、神态的捕捉与选用，也是解读作者内心情感的密码。 没有浓烈的抒情笔触，只有平实的叙述：“围过去”，“默默地”看老师写字，急于“模仿”老师握笔的姿势。还有什么比亲近、仿效更能表达依恋之情？没有浓烈的抒情笔触，只有平实的叙述：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，“我俩在一块儿，要好好儿活”。对于曾对生活绝望的史铁生来说，还有什么比看怒放的花儿、和妹妹一块好好活更能表达对逝去慈母的宽慰？没有浓烈的抒情笔触，只有平实的叙述：“直僵僵”“镶嵌”“面色死灰”“简直像棺材里倒出来的”。老王在临死这种情况下还知恩图报，亲自上门感谢好心人，还有什么比这更能表现老王的善良淳朴？没有浓烈的抒情笔触，只有平实的叙述：“吃惊”的神情与“好些了吗”的询问。还有什么比这更能表达杨绛的震惊、担忧与关切？透过看似平淡的叙述，我们感受到魏巍爱戴蔡老师的厚意，我们触摸到史铁生怀念母亲的浓情，我们体会到杨绛同情老王的真挚。 一枝一叶总关情，一言一行皆蕴情。有目的性地再现场景或人物言行，平实的叙写也能流淌真情。
借鉴点二：凸显细节传深情
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我──我──” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，──你们走吧。” （都德《最后一课》 人教版七年级下册） 我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。 （胡适《我的母亲》人教版八年级下册） 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 （王鼎钧《那树》 人教版九年级下册）
充实细节或强调细处，以描写性、形象性、提示性、指向性、情感倾向性很强的词语来传达情感也是叙中含情的方式。 “惨白”“呆”的神态以及“哽住”的语不成声，生动传神地描写出最后一课结束时韩麦尔先生的悲愤，令人如见其形、如闻其声，给人以强烈的感染力。以“痛苦”为指向，用“二十三岁”“寡妇”“当家”“后母”这些提示性很强的语言来突出，用“笨笔”“一万分之一二”来强调，令人联想、沉思，唤起读者的情感共鸣。“咬”“嚼碎”“骨粉”和“呻吟”，带有强烈的感情色彩，再现人类屠戮大自然生命的一幅惨不忍睹的图景——“咬”“嚼碎”很形象地写出人类的残忍，“白森森的骨粉”不仅写出了残忍，也写出了恐怖，“呻吟”表示了树的痛苦。这些诉诸视觉和诉诸听觉的词语，都给人以痛苦和悲哀的感受，作者创造性地用这几个词语来描景写意，表达对伐树者的谴责，使句子极富感情色彩，给人以深深的震撼。
借鉴点三：以虚写实寓深情
当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？（林海音《爸爸的花儿落了》人教版七年级下册） 老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。（王鼎钧《那树》人教版九年级下册）
融入想象、虚实相生，借言传意、不露声色，巧用典故、含蓄委婉……这些以虚写实的笔法，也是叙中含情的技巧。 心理活动是人物情感的具体体现。英子由天阴联想到爸爸起床送花夹袄，想到爸爸的病什么时候好，想到妈妈眼睛的红肿，想到院内爸爸所种的石榴和夹竹桃，想到爸爸的病因，并遥想到秋天爸爸会不会买菊花……联想与想象的内容，既是对爸爸严慈相济、爱花儿、重感情性格的形象概括，又与英子的成长联系起来，还暗示了爸爸的病重。买菊花的联想，更把即将失去爸爸的哀伤推向极致。 《那树》借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，“它们来参加树的葬礼”，藉此表达感激、崇敬与悲怆之情。蚁犹如此，人何以堪？动物王国的恻隐之心也是作者的恻隐之心，此情此景，不须特意点明，读者即可明了其中的意蕴——作者借助具有传奇色彩的故事，含蓄表达愤恨、悲哀之情。
看似舒缓平淡的记叙，或许撩拨你的思绪；看似词气安和的描述，或许触碰你的心弦。经典总是这样，笔力清淡又耐心寻味。愿同学们从课文中汲取写作营养，学会叙中含情，登山则情满于山，观海则意溢于海，作文则情蕴于文，让情感的清泉在缓缓的叙述中涓涓流淌。
【学生例文（一）】
至少，还不算太迟
浙江省温州市文成县振中学校九（1）班 钟晓丽 指导教师：李 睿
我有一扇“窗”，开向一座“小园”。这个“小园”，阳光灿烂，花团锦簇，当然，“小园”里，还有温柔勤劳、无微不至呵护我的妈妈。 我还有一扇关着的“窗”，因为它开向另一个“小园”。这个“小园”，秋风萧瑟，落叶飘零，“小园”中驻守的，是一个面若冰霜的男人。只要透过这扇窗看到他，我就会屏息噤声，战战兢兢。 这个人，我称呼他为爸爸。 对这个被称呼为爸爸的人，除了惧怕，我甚至有些恨，恨到非万不得已不说话，恨到即使说话也吝啬那一声“爸”，恨到连他的年龄和生日都不知道也不在乎，恨到连他的电话号码也懒得记。 是因为我的成长，他一直在外打工，总是缺席？是见面时，我看不到他脸上有笑意，还是他对我说话，似乎没有热度？还是只要他回来，家里总会燃起战火，就连有一年的大年初一，他都对亲爱的妈妈动手？ 说不清。 最疼我的奶奶去世，他也回来了，一回来，就跪倒在奶奶的灵位前捶胸大哭。这是我第一次看到一个大男人哭那么伤心。后来，他被扶起来，想起什么似的四处张望，看到我，他红肿的眼睛似乎亮了亮。但我装作没看见，悄悄走开，躲进一间小屋，默默地想奶奶，流泪。 不知道什么时候，姑姑推门进来，坐在我身边，跟我聊起他。姑姑说：“你爸也不容易，他一个人要担起全家的责任，在你们面前不会表现他有多累。可是，你知道吗？他有时候打电话给我，说着说着就哭了，说自己当爸当得多失败多伤心，想疼孩子又不知道怎么疼，弄得孩子跟自己像仇人。他心里苦啊，所以脾气有些高……”原来在我眼中强悍的他，竟也有如此脆弱的时候。我的心似乎被狠狠地碰了一下。 这次，他在家多呆了几天，总是有意无意地跟我搭讪，但我仍然尽量躲着他。 一个傍晚，我正写作业，听到急促的脚步声，抬头一看，是他。他挤出满脸的笑，向我伸过来一只手：“刚弄好的糍粑要不要吃。”我愣了一下，一时没有反应过来。沉默了一会，我将目光移到他的手和那个糍粑上。他的手有些黑，五个指头短粗短粗，上面满是深深浅浅的裂痕，裂缝里仿佛有些煤灰没洗干净似的——他就这样用两个指头捏着那个糍粑。“不吃。”我下意识地摇摇头。随着一声“噢”，挂在他脸上的笑容一点点散去。过了一会，他缓缓缩回手，转身慢慢离开了。 看到他的身影，突然有一种很揪心的疼。我赶紧埋下头，继续做作业，努力将这种疼驱散。 “晓丽，歇会，吃个糍粑吧。”妈妈将一盘糍粑放在我面前。看我拿起筷子吃起糍粑，妈妈轻声补充道：“你爸说你爱吃这个，特意拿盘又到隔壁张婶家要来两个。刚才你不吃，你爸说都怪自己一着急忘了你最爱干净……” 像被一根木棒狠狠敲了一下，我整个脑海都嗡嗡作响，从小到大，我对他，不，对爸爸的忽视和冷漠全像潮水一样涌来…… “妈，我爸电话是多少？还有，我爸什么时候过生日啊？”我低声问妈妈。 不迟，不迟，至少，还不算太迟……
【教师点评】 留守少年的情感世界，往往缺失阳光的明媚与鲜花的芬芳，文中父亲自身的缺陷又进一步加深父女间的隔膜。作者对父亲从“恨”“躲”，到“心”被“碰” ，再到“揪心的疼”，最后到被“敲”后的改变，脉络清晰。在情感表达方面，通过捕捉并再现爸爸的言语、神态、举动，来呈现情感触觉对父爱的感知，也通过形象而细腻的心理感受来揭示情感的发展历程。结尾避开情感迸发的思维定势，仅用一句平淡的人物语言和一句简短的心理活动收束全文，却胜过千言万语，将丰富复杂的情感传达得含蓄而浓烈。（李睿）
【学生例文（二）】
天，灰蒙蒙，眼，空洞洞。我仿佛刚从战火的废墟中爬出来的孤儿，又像被掳去灵魂的幽灵，踟蹰在冷冷清清的街上，任惨白的斜阳将身影拉得老长，老长。脑海中挥之不去的，是中午的画面。 中午，饭桌上。任妈妈怎么唠叨，我自顾自地边吃饭边微信聊天。“离了手机不能活？手机比爹娘都亲？不知道低头看手机出了多少事啊！”终于，伴着机关枪扫射似的怒斥声，我的手机被一只大手夺过，扔出…… 周末放假，哪个学生不是跟手机约会？为什么一向和颜悦色的爸爸，今天竟然面色铁青，怒目圆睁，冲我发这么大的火？ 我茫然地踟蹰在街上，搓着手，渴望搓些温暖。 “不要你管！”不远处，一个十三四岁的少年将一位身材瘦小的老爷爷推搡到一边，怒冲冲地走了。看到老爷爷趔趄了两步，我赶紧奔过去，扶住。 老爷爷有六十？七十？削瘦的脸上，满是皱纹，也满是忧愁。他握一个鼓鼓囊囊的塑料方便袋，在冬天的斜阳中，瑟索着。 不争气的肚子“咕噜咕噜”叫起来。我尴尬地看着老爷爷。他愁苦的脸上挤出一丝笑容，从塑料袋中摸出两个面包，往我手中塞。连一个陌生人都对我这么好！我推辞着，眼泪止不住又流下来。 “和爸妈吵架了？别哭，别哭，哪有爸妈对儿女不好的呢。唉，我有个跟你差不多大的孙子，他成绩不好成天不是打电脑就是玩手机，连吃饭都不肯下楼。有次走路玩手机，摔到水沟里摔得头破血流，可还是离不开他的手机。昨天他爸说了两句，他就赌气跑到网吧玩了觉都不睡。劝他一句他不高兴，给他吃的他也不要，唉！”老爷爷唠叨着，一脸无奈。“他会明白的！”我赶紧安慰老爷爷，仿佛我是他的孙子…… 告别老爷爷，我飞快跑回家。爸爸妈妈在做什么，一定担心着我吧？我轻手轻脚进了家门。客厅里，妈妈颓唐地陷在沙发里发呆，爸爸眉头紧锁，踱着方步打电话：“没来过？哦……还不是怕影响视力影响学习！再说，前几天我们温州平阳那个姓王的女的不是看手机落到水里连命都丧了么？担心啊……” 妈妈的双目是那样无神，眼角的皱纹似乎深了一些；爸爸的鬓角若隐若现着几丝白发……我以前怎么就没发现呢？鼻子又在发酸，但更多的酸楚从心底溢出来蔓延到全身，我跑到妈妈身旁抱住妈妈：“爸，妈，我错了，让你们担心了……”妈妈一把抱住我，搂得那么紧，仿佛一松手我就飞走了；爸爸呆立着，喃喃地说：“回来就好，回来就好！妤，爸爸中午太心急……” 被爸爸扔出去的手机又回到我手中，好好的。虽然每次周末我都和手机约会，不离不散，但这天晚上，我再也没玩手机，我们一家三口，同坐一条沙发，一块看电视，一块聊天，真好。 我想，以后的周末，我仍然有个约会，一个和爸爸妈妈一起看看电视、聊聊天的约会。这个约会，真好！
【教师点评】 往往是一些不经意的“遇见”“窥见”或“听见”，促使我们顿悟，帮助我们蜕变。习作以社会尽现“低头族”这一热点现象为大背景，写发生在自己身边、自己家中的事情，既有时代感又有真实性。开头借景抒情、情景交融写自己的迷惘和伤心，中间部分再现情境、凸显细节写爸爸妈妈对自己的担忧与关爱，结尾以虚写情，通过今后周末“约会”对象的改变来升华自己对爸爸妈妈的理解与爱。全文语言表达清新，抒情方法灵活。（李睿）
【学生例文（三）】
每年深秋，爸爸妈妈都会带我来这条最出名的红枫古道——大会岭红枫古道，爬石阶，赏红枫，品农家饭，年年如此，乐此不疲。 古枫这一株、那一片，缀满山坡，染红天际，远远望去，就像一簇簇跳跃的火焰。踏上古道，逶迤上爬，你会看到道旁一株株古枫，像一个个舞者，展示各自的风采，迎接我们的到来。它们或舒展，或盘曲，卯足了劲伸展着自己的臂膀，献出一枝枝、一片片红艳艳的叶儿。偶尔，还俏皮地撒下一片，两片叶儿，让它们随风旋舞，给山林、给小径平添一份优雅。林间，时不时还能看到一株两株年轻的红枫，它们似乎也不甘落后，尽情释放着自己的青春激情。 不知不觉，我们爬到半山腰。 “爸，妈，你们看……”我像发现新大陆。 前面不远的地方，一个矮小精瘦的中年男子，弯着腰，背着一位头发银白、身材瘦小的老奶奶，正缓缓地拾级而上。 “这也太巧了吧！年年都遇到，去年歇脚的时候还打过招呼呢。只是今年怎么背上了？”妈妈也很惊奇。 中年男子似乎很悠闲，背着母亲慢吞吞走着，时不时还驻足一会，侧着脸和背上的老奶奶说着什么。 不一会，我们就赶上他们。 中年男子背着老奶奶，身上还斜挂着一个大保温杯。他的额头汗津津的，洗得泛白的衬衫也濡湿了一大片，脸上，却一副心满意足的轻松。老奶奶伸出一只竹枝似的手，用袖子给中年男子擦拭汗水，轻轻地，仿佛给世界上最珍贵的宝物拂去刚沾染的一粒尘埃：“回去吧！爬得够高啦。人都要‘走’的，别累着你啦……” 我忍不住好奇：“奶奶好叔叔好，这么巧又相见啦！你们住在这里吗？”“是啊，我就在附近工作，想爬山很方便。”中年男子笑眯眯地冲我点点头。“住这里还有必要常爬山啊？”“我母亲有严重支气管炎，医生说要多到天然氧吧走走，呼吸新鲜空气能缓解病情。”中年男子解释着。“唉，都怪我这老太婆子不中用，尽折腾人……”老奶奶唠叨着，眼里脸上却满是幸福。“妈，看您说的，不是您当初舍不得看病，怎么会落下病根；不是您省吃俭用供儿子上学，儿子哪有今天？再说，家有一老，就是一宝呢！”中年男子嗔怪着。 可能因为刚才说了话，老奶奶咳嗽起来。中年男子歉意地对我们笑笑，小心地将母亲安顿到道旁木墩上坐下，又赶紧拧开保温杯给母亲倒了一瓶盖开水，然后轻轻地为母亲捶起背来。木墩背后的斜坡上，一大一小两棵红枫，俯仰生姿，红得正艳。它们静静地，以一种舞者的姿态守望着。又似乎，它们在凝视着这对母子，守护着这对母子。 突然发现数年来一直未曾察觉的一个秘密：妈妈一直陪我并行，却总是“霸占”古道靠下侧崖壁的那一边。“从现在起，我走这边！”我郑重申明，不由分说地将妈妈推到我一向“享用”的那侧，挽起妈妈。 古道，石级悠长；道旁，红枫正艳。
【教师点评】 “最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”，赵翼在野步中读到老之将至的沧桑与惆怅。秋风染红了枫叶，岁月漂白了鬓发，小作者从野步中发现亲情的深沉和美好：陌生母子的亲情，小作者一家的亲情，红枫的“亲情”，互相烘托、互为映衬，清淡中有浓烈。叙述平缓简约，细处用笔却不厌其烦，重视运用描写性、形象性、情感倾向性很强的词语来传达情感。另外，以虚写实、借枫树传情，再现情境、以人物语言动作传情也是习作的亮点。（李睿）
【学生例文（四）】
浙江省温州市文成县振中学校八（1）班 王玉双 （指导教师：谢粉霞）
那年初秋/望着天空我想拥有世界/最难忘的画面/就在那时看见/虽然岁月无法重演/容颜会随季节改变/然而记忆/终不会输与时间。 ——题记 回望，再回望……那个格外闷热的初秋，那个下着蒙蒙细雨的清晨。 站在村口的瘦弱身影，早已不见。可是，那不断挥动的手臂，那双黯淡的双眼，却清晰地占据我的心房，一直到今天，仍常常固执地在记忆的小园出没。 “你是家里唯一的希望了。快吃了饭去搭车……”那天，我早早起床，母亲正在往火炉里添柴。火舌蹿动着，映红母亲有些木然的脸。 “这机会是难得的。你是家里唯一的希望了。一定要好好读。”前一天晚上临睡前，母亲也这样喃喃。“多好的机会。能不能走出这村子，就看你的决心了。”两个月前，邻居亲戚们都曾这样劝说。 两个月前，我接到通知拿到了进城读重点初中的“门票”，成为我们村有史以来的唯一。那似乎是一所门槛很高的学校，听说聚集好多教育精英，听说好多城里家长和孩子都望洋兴叹呢。然而我却是挣扎的：贫瘠的土地；父亲外出打工，没有什么技术，工资自然高不到哪儿；家里还供养着一个大学生——对我家来说，学费就像闷热夏天厚厚的云山一般，令人喘不过气。 “你是家里唯一的希望了。就这么定了。”母亲说得最多的，就是这句话了。那段时间，她不是在田地里、菜园里默默地勤扒苦做，就是奔波在外借钱。晚上回来就默默地守着一大堆整的、零的钞票发呆。我知道，借这些钱，母亲不知跑了多少路，说了多少低声下气的话。 挣扎着，挣扎着。在挣扎中我还是走进开学的日子。 “该去坐车了，我送你。”母亲的眼里似乎蒙上一层雾。 下着蒙蒙细雨。乡间的泥巴路上，一片泥泞。我和母亲各自撑着伞、背着一袋行囊一前一后默默走着。一路上，我没敢回头，我怕看见母亲的愁容，怕看见她日渐黯淡的双眼……两滴泪砸在地上，我赶紧抹抹眼角。 “回去吧！您腿脚不好，别送了！”我扭头想夺母亲背上的行囊。她像没听见似的，紧紧地背着行李，只顾深一脚浅一脚地向前走。泪忽地涌出更多来，我默默地站在原地许久，才赌气似的跺跺脚，跟在蹒跚的母亲身后来到村口。 “别送了，回去啊，我自己等车。”我赶她走。然而，她望向公交车来的方向，什么也不说，也全然不动。 破旧的公交车吱吱呀呀停在我们面前，差点溅母亲一身泥。我接过行囊，一脚跨上车门。公交散发着发霉潮湿的气息，吱呀一声之后慢慢启动了。与此同时，我透过后座的玻璃窗，看见瘦弱的母亲提着雨伞，竟跟着公交车小跑起来。 山路泥泞，车行驶得极慢，母亲追得更慢，她小跑着，小跑着……最后，终于不跑了，她停下来，伸出右臂，冲着我的方向，挥着，挥着…… 我张大嘴巴，发不出声音，泪却一串一串地滴落。在泪雨与烟雨中，母亲的容颜和身影很快模糊，最终看不见。 那一年初秋，尤为闷热，也尤为潮湿。在雨滴和泪滴的交织里，我回望，再回望……虽然岁月无法重演，容颜会随季节改变，然而记忆，终不会输与时间——当我想懈怠时，我总会看见那个画面，看见那只挥动的手，看见那双黯淡的眼……
【教师点评】 看似和缓的叙述，却给人很强的冲击力。母亲“木然”“黯淡”“默默”“发呆”“全然不动”的神情，“小跑”“挥着”的动作和反复出现的语言“你是家里唯一的希望了”，无不饱含小作者对母亲的理解与怜惜。同时，这些神情和动作描写画面感强，直逼人眼；情感厚重沉郁，直抵人心。 最美的情，不会输给时间，永远能泅渡岁月的长河。只是作为少年，这种情感，略显得有些沉重。（李睿）
【“沙场练兵”微语段】
☆借鉴点：绘声绘色，再现情境
哇，糖人呀！那色泽鲜亮，散发着焦甜气息的糖人，活灵活现的，着实让人爱不释手；瞧，糖葫芦！鲜红的大山楂外裹着一层薄薄脆脆的糖浆，诱得我嘴里一阵酸爽；还有那奶黄色的小蛋糕，一个劲将它香甜的气息往我鼻子赶……我好奇地打量着它们，虽然它们也算是我的“老熟人”，却是我平常坐在车中无从细看的“过客”。 ——振中学校七年级 张嘉欣《放学路上》 指导教师：陈素莲
☆借鉴点：浓墨重彩，凸显细节
我冲进病房，只见你瘫卧在病床上，瘦得变了形，好似一幅裹着灰黄色人皮的骨架，没有一点生气。你的嘴巴微张着，我却似乎感受不到你在呼吸；你的眼眶也深深凹陷下去，眼睛无力地阖成一条缝，仅漏出来一丝光亮。“阿公！”我双手紧握你那没有热度的手掌和竹枝似的手指，哭喊着，摇晃着。你的一根手指动了动，接着你的眼皮缓缓撑开，又缓缓阖上，再努力撑开…… “你怎么还是这么爱哭呢……”你的嘴唇分明没有动，可是我怎么又听到这熟悉的声音？ ——振中学校九年级 胡慧洁《这次不一样》 指导教师：李 睿
☆借鉴点：融入想象，以虚写实
真是无巧不成书。这天，和我同行的伙伴一个个被爸爸妈妈半路接走。目送最后一个伙伴跟随家人离开，我突然觉得后脑勺凉飕飕的，好像怪兽随时从背后扑来，又仿佛我被抛弃在一个完全陌生的世界，周围的人都用异样的目光看着我。完了完了，那个人一直不怀好意地盯着我，是人贩子，还是打劫的？我身上可没钱啊！我仿佛看到他正在向我逼近。老天爷啊，快救救我！我吓得闭上眼。呀，魔爪向我伸来了…… ——振中学校七年级 李家烁《放学路上》 指导教师：陈素莲
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发表于 2019-12-3 19:42:10
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