【睿姐育人】（二）家校携手，让1+1≥2，5+2≥7（原创）

品茗（李睿）

家校携手，让1+1≥2，5+2≥7

李  睿

    朋友，如果我说希望“1+1≥2”和“5+2≥7”这两个算式成立，你会不会脱口而出“这怎么可能”？

   《周易·系辞上》曰：“二人同心，其利断金。”学校教育与家庭教育恰如兄弟二人，需要同心协力，需要紧密配合，才能形成合力，才能让教育事半功倍。诚如此，二者的教育效果就大于或等于2，学校教育的5天加上家庭教育的2天就大于或等于7天，反之，就是1+1就小于2，5+2小于7。

    相信战斗在教学第一线的同仁和我一样深有感触：老师们最头疼的，是寒暑假或小长假、双休日前后尤其是学生返校后，学生陷于明显的“假期特征”：其一、精神状态恍惚，“假前有前奏，假后有尾声”——个别同学临放假就在“规划”假期了，甚至上课都想养精蓄锐，睡饱后回家可以争分夺秒甚至通宵达旦地玩游戏；很多同学假后返校身体虚弱，精神萎靡，几天方能恢复元气。其二、学生放假期间胡乱应付作业或者根本不动笔，不用担心家长过问和检查。他们在返校后，有的慌慌张张抄作业，有的在科任老师的责令下急急忙忙赶作业或纠正错题。其三、仪容仪表不合格，返校被老师“修理”，穿怪模怪样不适合学生穿的衣物，甚至个别同学烫染头发或理怪模怪样的发型，佩戴不适合于学生佩戴的饰物，还振振有词：“我爸爸妈妈都说好看！”“是我妈妈给我买的！”

    这种“返校综合征”让每周第一天的教育教学举步维艰，一轮一轮周而复始的“返校综合征”治理让老师们疲惫不堪。这不，本周刚返校，我又少不得因个别孩子头发没整理、部分同学作业没完成之类与相关家长沟通交流，也免不了为个别家长“不就是剪个头发嘛，我这周没时间”“老师，我孩子做不到作业，我也不敢逼，逼狠了他说不读书了”“老师，我问了他几遍啊，他都说做完作业了”之类的不耐烦、不得力而苦恼。

    有位家长，我告知她，她的孩子带手表电话入校，几次发现孩子课堂上偷偷利用电话手表看动画片，希望家长配合教育孩子，家长说：“老师，我不敢管也管不住他，手表我又不能收，他要和我吵架的。希望老师你能没收他的手表。”还有一位家长，言语之中满含苦恼与无奈：“我孩子从小就喜欢跟我对着干，他在家早晨不洗脸不刷牙，老师您帮我教训他，他只听老师的。我管了他不听啊。”这些家长朋友，习惯于迁就、信任或屈从于自己的孩子，对孩子的任性与偏差听之任之，无能为力，或者干脆将教育责任全推给学校和老师。这样的孩子，自然需要花费老师更多的精力与气力来教育。

    还有的家长，思想观念与教育规律不合拍，往往认为自己的教育方式更有收效。几年前我在一所私校任教，有位家长，自从孩子转入我校就读我班以来，放大假时总是被孩子“勒令”提前一个晚上来接他回家。有一次，家长委托我转告孩子，晚上有事情不能来接他，让孩子乘坐第二天上午九点的校车回家。不料，孩子知道后打电话大发雷霆，家长只好答应晚上九点多办完自己的事情，再开车到校接他。我问这位学生：“你有没有算一笔账？凌晨快一点到家休息，和今晚休息明天上午十点半回家有多大区别，为什么非要今天回家呢？你爸爸累了一整天，明天还要上班，你逼着爸爸九点多开车来接你，一来一去三四个小时，又辛苦又不安全，你一点也不体谅不担心不心疼吗？”这个孩子一点也不惭愧地回答：“肯定不一样啦！我爸爸来接我，我今晚就可以在家玩电脑了。”我问家长为何迁就孩子，家长答：不同意孩子的要求会伤害父子感情，不利于以后和孩子沟通。再说自己的孩子对学习有追求，有自觉性，玩玩电脑调剂一下没什么的，孩子会分清轻重。

    毫无疑问，这样的家庭走出的孩子，“假期综合症”特别显著。亲爱的家长朋友，您在孩子的教育中扮演什么角色呢？是不是也和以上家长一样存在或多或少的问题？试想一下，如果您的思想观念、行为方式不能与学校、老师保持一致，宠溺孩子，忽视孩子思想观念的偏差，或者不能配合学校老师对孩子实施正常、正确的家庭教育，抑或根本不敢与孩子平等对话，不敢对孩子的错误说“不”，将教育的期待全部压在学校、压在老师肩上，效果又怎么会理想呢？别人的孩子回家后家长给予正能量，与学校、老师同步教育孩子，返校之后继续接受正能量，而忽视家庭教育的孩子，回家后被网络“网罗”，被恶习浸染，如此这般的负面影响必然导致1+1<2，5+2<7。家庭教育缺失或者偏差造成的这些负面影响，需要教师花费多少精力、采用多少方法，才能消除或者削弱呢？在新一轮起跑线上，你们的孩子已经落后。

    家长朋友，要取得教育的最好效果，需要社会、学校、家庭形成合力，共同努力。这其中，学校教育与家庭教育尤为重要。假期在家时，做家长的，一定要关注孩子方方面面的行为，诸如对待作业、上网、对待亲人的情感态度、外出、交友、消费、参与家务等。在教育孩子时，要把握“度”，不能太严也不能不管，例如一点都不让上网，这也不现实。但是不负责任的放任，不管不问，更不明智。平常，不听孩子的一面之词，多注意观察孩子的言行，多从其他途径了解孩子的思想状况。要引导孩子节制物欲，引导孩子注意仪表，但不要追求所谓时尚与高档。多教育、鼓励孩子和别人比学习、比努力、比进步，而不是比穿得好，用得好，是不是名牌。在返校前，及时提醒并督促孩子整理仪容仪表、整理好学习用品，适当检查孩子的作业或者携带的物品，不要让孩子在心中产生家长不重视自己不关心自己的念头，不能让孩子产生家长对自己要求太低的想法，不要让孩子因为家长不支持老师、学校的工作而产生懈怠的心理，从而对老师的教育和提醒也产生轻视和忽略的态度。

    当然，我们做教师的，也要主动与家长朋友汇报孩子在学校的思想、学习状况，和家长朋友共同商量教育孩子的最佳方式或最适宜时机，争取家长朋友的理解、认同与支持，共同教育每一位孩子，让每一个孩子都能在家长与学校的携手教育下更快地成长。

    家校携手，为孩子的美好未来奠基，让我们的1+1≥2，让我们的5+2≥7吧！